ESCOLA MUNICIPAL BOAVENTURA PEREIRA LEITE

“Transcender o hoje realizando o futuro”

PROJETO “ RECICLAR O LIXO É O BICHO”

Escola Municipal Boaventura Pereira Leite

Haverá, ainda, no mundo, coisa tão

Simples e tão pura como a água bebida

na concha das mãos?

Mário Quintana

Curvelo

2009/2010

Homenagem

A todos que partilham conosco a vitória :

“Quem falou de primavera
sem ter visto o teu sorriso,
falou sem saber o que era
Pus o meu lábio indeciso
Na concha verde e espumosa
Modelada ao vento liso:
Tinha frescuras de rosa
Aroma de viagem clara
E um som de prata gloriosa.”

Cecília Meireles

Sumário

1 Apresentação

2 Justificativa

3 Objetivo Geral

3.1 Objetivo específico

4 Fundamentação Teórica

5 do docente Relacionado ao laboratório e suas atribuições

6 Procedimentos Metodológicos

7. Do Corpo Discente dos Laboratórios de Informática

8. Recursos Básicos para o Funcionamento dos Laboratórios

9. Normas para Funcionamento dos Laboratórios de Informática em nossa escola Escola

10. Avaliação

* Visão do Ambiente Escolar.

APRESENTAÇÃO

O presente documento configura um projeto que pretende proporcionarão nosso grupo de trabalho uma maior estrutura ou de forma bem clara, fundamentar o trabalho pedagógico, que venha a ser desenvolvido na Escola, com apoio das tecnologias da informação e comunicação. Nele os diversos segmentos da comunidade escolar: equipes pedagógicas, equipes administrativas, pais e alunos, encontrarão uma fonte de inspiração e um conjunto de orientações que regulamentarão o trabalho a ser operacionalizado nas salas de aula integrados aos multimeios de nossa instituição.

Nosso propósito e oferecer uma visão que venha alertar toda a comunidade da Escola Municipal Boaventura Pereira Leite diante do problema causado pela poluição.Atentando sobre o perigo da não reutilização do lixo e conseqüentemente, envolvimentos com doenças tropicais como a Dengue e outras estacionais típicas. Visto que acontecimentos derivados de variações climáticas em um país tropical é fatore preponderante de cautela.

JUSTIFICATIVA

A poluição do meio ambiente juntamente a proliferação de doenças tropicais, é preocupação de toda a comunidade da Escola Municipal Boaventura Pereira Leite, despertando em todos o temor de possíveis contaminações.Certos de nossa responsabilidade buscamos enfrentar o acúmulo de lixo em casa, nos lotes vagos, nas beiras das estradas e ruas, dentre outros lugares,como obrigação individual e coletiva.

Visionários de um futuro melhor, nós, educadores desta escola imbuídos nesta causa desenvolve este projeto, auxiliando a comunidade a encontrar caminhos para o nosso lixo, intensificando ações, aproveitando a fácil reciclagem da garrafa pet e da lata descartável,como salto inicial de uma campanha duradoura; orientando as famílias e recolhendo esse material para a reciclagem do lixo dos alunos, famílias e comunidades circunvizinhas, valorizando a vida acima de tudo.

A influência desse empreendimento, hoje em dia, é tão vasta que, atinge praticamente todas as atividades de nossos educandos associando a reciclagem ao meio que vivem e seus benefícios interagindo com: comércio, indústria, serviços, atividades desenvolvidas nas próprias residências e até mesmo no lazer. Obviamente, reciclagem tem em sua própria natureza recente e complexa uma ação democratizada que em países em desenvolvimento, em regiões periféricas de sistemas arraigados que3 já não podem mais estar alienados e desinformados sobre temas que ora são eminentes a discurssão e sejam superados da formação de cidadãos críticos e atuantes na sociedade contemporânea a qual buscamos.

Sem dispor de informações básicas sobre areciclagem, os cidadãos restringem sua participação social e, também, o processo de tomada de decisão, fator esse que inviabiliza a operacionalização de uma efetiva democracia, pode comprometer todo nosso futuro eo que queremos deixar de herança, para as sucessivas gerações.

Nesse sentido, é imprescindível que a escola desenvolva propostas pedagógicas que fundamentem os saberes científicos por meio da utilização das novas tecnicas, facilitando com isso a internalização desses saberes por meio da incorporação de recursos disponiveis no cotidiano da comunidade escolar. Nosso Projeto “ Reciclar o Lixo é o Bicho visa ampliar possibilidades humanas (atenção, percepção, ação, reação e memória), bem como possibilitar que a vida das pessoas possa ser prazerosa e prática, em um mundo que reine a conscientização e o compromisso.

3. Objetivo Geral

Orientar a comunidade a respeito da reciclagem que no futuro próximo trará inúmeros benefícios para nossa sociedade, assegurando uma saúde ecologicamente desejável, promovendo a economia da matéria - prima e o investimento retornável, permeando uma ação em que consideramos um dos maiores investimentos futuros de nossa sociedade como um todo.Viabilizar o uso da reciclagem em nossa escola é ponto fundamental, para que se constitua em uma ferramenta didática que facilite e motive o processo ensino-aprendizagem das diversas áreas do conhecimento educacional em atividades transdisciplinares.

Objetivos Específicos

Ø Valorizar a preservação, assim como a necessidade do reaproveitamento do lixo por meio da reciclagem;

Ø Incentivar o combate das doenças causadas pelo acúmulo do lixo;

Ø Ampliar a compreensão de uma manutenção saudável no que tange a limpeza da cidade;

Ø Promover o respeito ao meio ambiente em que vivemos e como um todo.

Criar novas formas de construção do conhecimento nos ambientes escolares, através do uso adequado dos temas relacionados, visando melhorar a qualidade do processo ensino-aprendizagem;

b) Envolver alunos que se destacam nas aulas de reciclagem, para organizar atividades de extensão com a comunidade;

c) Articular os diversos espaços pedagógicos na escola (sala de vídeo, laboratórios de ciências, biblioteca e sala de leitura), para tornar o processo ensino aprendizagem mais significativo e contextualizado;

d) Facilitar o processo de conscientização e comunicação entre as Escola/Comunidade para ampliar o espaço/tempo do processo pedagogico através da troca de experiências;

e) Disseminar ideias de de enfoque ecológico em toda comunidade escolar de maneira a possibilitar um significativo padrão de qualidade na educação modernizando o cotidiano do educando, proporcionando, ainda, a inserção deste aluno cidadão, nos mais variados contextos sociais.

f) Desenvolver sub-projetos em parceria com a comunidade escolar, para tornar a Escola um espaço de inclusão e socialização ampla de conhecimento junto a sociedade.

Ø g) Desenvolver projetos e sub-projetos em parceria com outras instituições que prestam serviços comunitários sem fins lucrativos (ONGs, Unidades de saúde, creches, igrejas, conselhos comunitários e outros), para ampliar ainda mais esta socialização.

Fundamentação Teórica

A escola e sua relação com a problematização social

A Escola, diante da necessidade de introdução das pedagogias auxiliares visando a informação e a Comunicação, não pode mais permaner alheia aos novos desafios, declarando em suas propostas o desejo e a intenção de preparar o cidadão, tornando-o capaz de situar-se de forma crítica diante do mundo e das transformações a que estamos constantemente expostos. Acontece que formar cidadãos críticos para um mundo de incertezas e de verdades provisórias exige, mais do que nunca, uma escola dinâmica, permanentemente “ousada” que faça do mundo seu lar, seu bairro, sua morada permanente, preparando os individuos para operar as mudanças necessárias. E, portanto, organizada em bases totalmente diferentes daquelas em que sempre operou, capaz de rever-se e de avaliar os resultados do seu trabalho de forma objetiva e imparcial, elencando sempre o conjunto.

O maior desafio talvez esteja no fato de que não se trata mais de garantir ao aluno o maior número de informações, mas sim de formar pessoas para se auto-realizarem, preparadas para “aprender a aprender”. As transformações, entretanto, não devem ocorrer por imposição e sim por força da reflexão consciente por parte de seus membros e de toda a comunidade que compõe a escola, promovendo o envolvimento e a concentração de esforços para o processo de mudança.

Existe uma forte tendência a mitificar a reciclagem como algo distante e de pouco valor, como se a modernização fosse uma simples decorrência da seqwuencia dos dias. A modernização não é algo que se pode comprar pronto, mas é fruto de um processo e, portanto, deve ser construída. E esse processo é intransferível, isto é, terá que desenvolver-se dentro de cada contexto e de acordo com sua realidade específica. O desenvolvimento é produzido na medida em que o homem está no comando do processo, do qual o educando seja apenas um dos elementos de estruturação do trabalho.

Portanto, a modernização das ações da escola com vistas à transformação não ocorrerá com a simples aquisição de novos meios e sim com praticas efetivas e coesas entre si, mas é necessário que a comunidade escolar se constitua numa equipe que assuma esse trabalho enquanto grupo. E que compreenda as transformações ocorridas em relação ao conhecimento proporcionado pela atualidade.

A essência da mudança e do próprio processo de modernização está no ser humano, que tem poder de decisão para assumir suas próprias construções, uma vez que ele se torna consciente da sua relação de reciprocidade com o social, preservação e perpetuidade dos dias, garantindo a gerações futuras sobre tudo um mundo melhor

A Reciclagem associada a Educação encontrará seu espaço permanente, desde que haja uma mudança na atitude do professor, que deve passar por um trabalho de autovalorização, enfatizando seu saber para que possam apropriar-se da não só da idéia como também da, com o objetivo de otimizar o processo de aprendizagem. A mudança de atitude é uma condição necessária, não só para a equipe pedagógica, como também para as equipes técnicas e administrativas, pois estas devem conceber a sua posição e a sua autoridade de forma diferente – como agentes formadores, incentivadores, atuando, sobretudo, como mediadores do processo e co-participantes do trabalho escolar.

A comunicação deve ser conduzida a compreensão da importância do trabalho no ambiente escolar, já que, em razão dos avanços ecologicos, conseguimos hoje romper antigos problemas de tempo/espaço possibilitando um maior movimento de idéias e atitudes que dão vida à escola. Enfim, o que se propõe é a inserção da escola no mundo real, numa sociedade que assume características totalmente distintas e que, exatamente por isso, requerem uma formação diferente, em novas bases, realizando em uma escola totalmente reformulada, menos burocratizada, livre para permitir o desenvolvimento de pessoas criativas. Nessa nova escola, certamente um ponto importante é a garantia de que nela poderá ser construído o conhecimento, da mesma forma que estarão sendo criadas oportunidades de reconstrução de conhecimentos existentes e perspectivas futuras de um ambiente saudável.

Portanto, mais do que local de simples transmissão, a escola será o local privilegiado para a convergência de diferentes saberes, o seu confronto e o surgimento de idéias novas.

A reciclagem integrada às práticas de sala de aula funciona como um acréscimo positivo para a criação de ambientes de aprendizagem interdisciplinares, cujos elementos fundamentais são os autores e atores desse ambiente: os professores e os alunos. Esses ambientes educacionais são um momento propicio que de forma clara vem favorecer a proposta de desafios e explorações, conduzir a descobertas, resolver situações-problemas ou implementar projetos, promovendo a contínua construção do conhecimento.

As atividades de uso de materiais recicláveis, desenvolvidas com o aluno surgem de um tema emergente no contexto ou de uma questão que se deseja investigar – o que leva à elaboração e ao desenvolvimento de um projeto e instrumentaliza o aluno para ser o sujeito de sua história. As necessidades e seus interesses para promoção a construção de conhecimentos que levem a compreender e transformar o presente, tendo em vista a formação de uma sociedade mais participativa e igualitária.

5. Atribuições do Professor Regente em conjunto com a equipe técnica e diretiva.

5.1 Desenvolver ações metodológicas articuladas com o planejamento das aulas juntamente com os responsáveis pelo ensino-aprendizagem do conhecimento específico, inclusive se valendo de momentos únicos como se fossem laboratórios.

5.2 Fomentar nos alunos o conceito e a consciência do acompanhamento da situação atual e o que pode ser feito.

5.3 Motivar para que professor, aluno, e qualquer outro membro da comunidade escolar, tenham acesso ao projeto.Trabalhando com o sistema de agendamento e/ou cronogramas de encontros.

5.4 Zelar pela ambientalização dos espações educacionais, disponibilizando um dia na sua carga-horária de trabalho para efetivação de tal atividade.

5.5 Atuar como parceiros juntamente a nossos aluno, para desempenho de atividades estabelecidas.

5.7 Elaborar cronogramas de acordo com a culminância dos projetos e sub-projetos para divulgação do trabalho desenvolvido na escola e ou comunidade.

5.8 Promover e participar de encontros entre os professores envolvidos no projeto. Os encontros devem ser periódicos, aproveitando para que seja cumprido o item 6.4 dessa proposta.

5.9 Participar da elaboração dos encontros promovidos mensalmente com temas que possam enriquecer nossa prática.

5.10 Atuar como orientador das atividades realizadas pelos alunos no contexto dos trabalhos pedagógicos desenvolvidos com a comunidade, por meio da metodologia de Projetos.

5.11 Elaborar normas e regras para funcionamento e execução satisfatória satisfatória da ação dos projetos e sub-projetos envolvidos.

6. Procedimentos Metodológicos

Aqui estão alguns exemplos ou pequenas sugestões que devem ser reelaboradas e apropriadas a cada situação específica, segundo os objetivos pedagógicos da atividade previamente planejada para a evolução da aprendizagem do aluno. Certamente, à medida que o professor vai explorando e dominando melhor os recursos disponibilizados, ele mesmo terá outras idéias mais significativas do que estas:

Ø Sensibilização da comunidade através do mascote do Projeto “ Reciclar o Lixo é o Bicho”, através de murais, cartazes, matrizes para colorir, desenhos, quebra - cabeça, jogos, redação sobre as características do boneco, e outras atividades;

Ø Buscar junto as instituições parceria para premiações contemplando com incentivos ações positivas em prol de um bem maior;

Ø Promoção de um concurso na escola elencando o tema proposto visando a Redução do lixo na escola, na comunidade circunvizinha e na cidade;

Ø Combate a doenças causadas pelas chuvas, ou acontecimentos tropicais relacionados a mudanças climaticas;

Ø Promoção da economia da matéria - prima;

Ø Valorização da utilização e reutilização do material reciclável no cotidiano;

Ø Elaboração de relatórios, faixas, poesias, cartazes, desenhos e outros diversos portadores de textos, demonstrando a valorização da preservação e conservação do meio em que vivemos.

Ø Promover junto a secretaria de saúde uma parceria para ações conjuntas e mais eficazes no trabalho diário.

8. Do Corpo Discente

Poderão constituir o corpo discente não só alunos de nossa escolas, em todos os níveis, anos e séries matriculados nas instituições, o corpo docente, os funcionários, os gestores e a comunidade.

9. Recursos Básicos para o Funcionamento do projeto

9.1 Materiais:

Os disponíveis em nossa escola, visando sempre uma maior agregação de valor

9.2 Pessoais:

O professor estará constantemente preocupado com a evolução de seus alunos no que tange o trabalho com recicláveis em sala de aula e suas possibilidades.

9.3 Financeiros:

A venda dos recviclaveis, garrafas e outros fará parte de uma ação conjunta para atender a pequenas necessidades de nossa instituição ou outros projetos maiores estabelecidos pelo grupo.

12. Avaliação

A avaliação transcorrerá através de observações das atitudes dos alunos e da comunidade envolvida no projeto, com relação a sua participação, transformação e inserção no mesmo. Colaborando com a limpeza onde vivem, recolhendo o lixo, participando das atividades propostas.

Ainda visando a plenitude de ações durante o processo a mesma transcorrerá cotidianamente pra que possamos interagir, em possíveis modificações de forma pratica e rápida

7) Culminância

O Projeto terá como ápice a campanhas mensais, bimestrais, semestrais ou anuais com brindes que possam reforçar a arrecadação dos materiais recicláveis de nosso interesse, quando destacaremos a importância e o empenho de cada um envolvido

SUGESTÕES DE ATIVIDADES NO DECORRER DO PROJETO

Com as latas, pets e os rótulos nas mãos, as professoras poderão trabalhar :

MATEMÁTICA

Conceitos matemáticos(em cima, em baixo, maior , menor, litro, meio litro...)
Cores, utilizando as tampinhas das garrafas;
Classificação, seriação;
Contagem progressiva e regressiva;
Conjunto;
Maior que e menor que;
Sistema de Numeração: ordens e classes, números cardinais e ordinais, números pares e ímpares;
Operações;
Situações - problemas envolvendo compra e venda, lucro e prejuízo, quantidade, as quatro operações, etc...
Sistema monetário
Probabilidade e gráficos
Porcentagem

LÍNGUA PORTUGUESA

Contar histórias com o mascote do Projeto;

Sistematizar a alfabetização;
Vivenciar a junção das letras;
Empregar as letras dos rótulos já vivenciadas no mundo que o circunda;
Ler e interpretar os rótulos , pequenas e grandes letras;
Trabalhar a ordem alfabética;
Classificar e separar as sílabas
Formar frases

Produzir frases e textos;
Ler e interpretar diversos portadores de textos sobre o assunto;
Criar murais criativos com o mascote do projeto e texto descritivos sobre o mesmo;
Transformar textos literários em jornalísticos ou humorísticos, ou vice - versa.

CIÊNCIAS

· Trabalhar as causas e conseqüências das doenças estacionais;

· Procurar se informar sobre o processo de higienização das latas de refrigerante e do espaço utilizado por elas, após consumido o líquido;

· Juntos encontrar uma maneira de conservar ou encaminhar o lixo de dentro e de fora da escola.

· Estudar o processo de reciclagem;

· Descobrir pesquisando o conceito de matéria - prima;

· Pesquisar sobre o tempo de decomposição do lixo que é jogado fora todo dia por nós.

· Identificar, listar e procurar as principais formas de prevenção que se deve ter para evitar as doenças transmitidas pelo lixo mal - acondicionado.

GEOGRAFIA/HISTÓRIA

Montar maquetes;
Desenhar etapas da reciclagem;
Relacionar a questão do aumento da população urbana com a questão com o acúmulo do lixo na cidade e seu destino;
Debater os problemas criados com os aterros sanitários, a contaminação e a poluição das águas;
Acompanhar o lixo de nossa escola e de nossa cidade;
Discutir e verificar sobre os a poluição dos rios causada pelo lixo que neles jogam;
Discutir o que fazer para melhor fazer para melhorar a qualidade de nossas vidas, de nossas ruas, de nossos bairros de nosso município e de nossa Terra.

• A CRIAÇÃO COLETIVA DE DESENHOS ou cenários sobre determinado tema é um trabalho interessante e promove situações de colaboração, troca, respeito ao outro etc. que devem ser discutidas coletivamente para dar continuidade à atividade de acordo com os objetivos pedagógicos.

• A REPRESENTAÇÃO DE UM ESPAÇO por meio da elaboração de uma planta baixa favorece o desenvolvimento da orientação espacial, propicia a visualização, interpretação e análise da forma como as relações são percebidas. Esses espaços podem ser locais significativos na vida dos alunos, tais como a escola, a residência, um local visitado anteriormente e que está sendo objeto de estudos (museu, parque, marco representativo de certo acontecimento histórico...).

• A ELABORAÇÃO DE MAPAS ou de guias de ruas, bairros, cidades, itinerários de ônibus, caminhos percorridos pelo aluno ao se deslocar para a escola, roteiros de viagens, excursões etc., favorece a compreensão dos espaços, de sinais de trânsito e símbolos gráficos, bem como a análise de importantes fatores que influem na vida de cada comunidade e caracterizam cada local e a preservação dos mesmos.

• A REPRESENTAÇÃO DA LINHA DO TEMPO, que revela a evolução de determinados acontecimentos ou fatos históricos e, principalmente, a própria vida do aluno, é uma atividade que promove a compreensão histórica e ajuda o aluno a situar-se como sujeito de seu tempo. Apropriar-se de sua importância na preservação e conservação do ambiente

• A RECONSTRUÇÃO DE HISTÓRIAS DA LITERATURA INFANTO-JUVENIL, nas quais os alunos se colocam como personagens e desenvolvem em conjunto outras atividades, como encenação teatral, é uma estratégia que facilita a compreensão da literatura e pode desenvolver o prazer pela leitura, associado a pratica da ecologia.

• EM MATEMÁTICA, O PROFESSOR PODERÁ UTILIZAR AS FIGURAS GEOMÉTRICAS para trabalhar conceitos de semelhança e proporcionalidade, representação de diagramas, operações aritméticas, frações e outros conceitos cuja representação, por meio de desenhos elaborados pelos alunos, permite que o professor provoque a reflexão e a interpretação do seu significado.

• CARTA - CORRESPONDÊNCIA - Para a conceituação, diferenciação e análise dos diversos tipos de correspondências, pode-se elaborar um projeto de produção de cartas, envolvendo os mais diversos temas e integrando o conteúdo dos textos a ilustrações, cabeçalhos, rodapés etc.

• CONCURSO DE CARTAS/CARTÃO - O concurso tem por finalidade aliar a criatividade da produção visual à consistência de texto. O ideal é fazer vários tipos de correspondência, valorizando diversas formas de expressão escrita.

• PRODUÇÃO DE JORNAIS - A produção de jornais apresenta inúmeras possibilidades e coloca o aluno em contato com a linguagem informativa, aproximando-o de fatos cotidianos. Veja alguns exemplos: Notícias através dos tempos (comparação histórica) - Pode-se estabelecer uma análise comparativa entre notícias atuais e fatos históricos. Jornal da escola - A produção do jornal escolar objetiva levar informações sobre as atividades desenvolvidas na escola aos seus alunos e à comunidade. Jornal temático - A escola elege um tema a ser trabalhado sob os diversos aspectos abordados pelas disciplinas. A partir da realização deste trabalho, produz-se um jornal que permita ao aluno perceber as várias faces do conhecimento.

• CONVITES DOS EVENTOS DA ESCOLA - A produção de convites para eventos a serem realizados na escola envolve o conhecimento sobre a atividade em questão e noções básicas de organização e comunicação na transmissão de informações.

• CARTAZES INFORMATIVOS - A produção de cartazes informativos valoriza a comunicação na comunidade escolar – desde a indicação de salas até informações sobre atividades –, despertando o interesse do aluno para participar das atividades do cotidiano.

• REDAÇÃO, HISTÓRIAS E POEMAS - É possível elaborar um livro de histórias e/ou de poemas. Essas atividades podem ser feitas individual ou coletivamente, cada uma com sua riqueza para a aprendizagem. A elaboração coletiva possibilita a conexão e a aceitação de idéias entre os alunos, podendo ser realizada entre grupos de uma classe ou entre classes diversas. Ou entre alunos de diferentes escolas que se comunicam a distância e trabalham de forma cooperativa.

• CLASSIFICADOS - Felicitações de formatura, aniversários, casamentos, seção de trocas e vendas, anúncios diversos, chamadas sobre ecologia...

• CHARGE - É um tema editorial apresentado com humor, na forma de desenho.

São, ainda, sugestões de estratégias metodológicas, para professores de sala de aula e professores eventuais que em conjunto façam aulas expositivas trazendo a tona a problematização na construção de texto coletivo, desenho livre, ditado de palavras, pesquisa, aplicação de atividades significativas, releitura de artes, jogos didáticos e música.

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